《中国教育报》头版发布我校现代大学制度研究中心（教育经济与管理学科）成果《中国211大学校长专业化发展报告》

    5月18日，《中国教育报》头版以及第四版整版全文发布《中国211大学校长专业化发展报告》（以下简称“《报告》”）。该《报告》由我校现代大学制度研究中心（政治与公共管理学院教育经济与管理学科）完成并授权《中国教育报》独家发布，是该中心所承担的教育部哲学社会科学重大攻关招标项目“完善中国特色现代大学制度进程中的大学校长管理专业化研究”的研究成果之一。报道以千余字的篇幅详细介绍了《报告》的主要观点，并以第四版整版图文并茂的发布了近8000字的《报告》全文。
    据悉，我校现代大学制度研究中心将利用《中国大学校长数据库平台》收集、整理和分析中国大学校长专业化发展数据，以独家授权《中国教育报》的形式，每年公开发布一期《中国大学校长发展报告》，成为国内最权威、最有影响的大学校长研究智库机构。
    
    头版全文如下：
                                 《中国211大学校长专业化发展报告》显示中国大学校长具有一流学术素养

    本报北京5月17日讯（记者 唐琪）如果为中国“211工程”大学的校长们画一幅最具群体特征的肖像，会是什么模样？54岁左右、男性、名校出身、理工科、博士、实际年收入平均17.34万元……这是《中国211大学校长专业化发展报告》给出的答案。
    该报告由浙江工业大学现代大学制度研究中心、教育部哲学社会科学重大攻关招标项目“完善中国特色现代大学制度进程中的大学校长管理专业化研究”课题组牵头，选择我国112所“211工程”大学作为调查对象，从大学校长的专心、专长、专职三个维度，对我国“211”大学校长群体的专业化状况进行了调研形成，并在《中国教育报》上独家发布。
    报告用翔实的数据总结了中国“211”大学校长的群体特征。“211”大学校长主要由名校出身、平均年龄为54岁的男性理工科博士组成，62%的“211”大学校长拥有理工科博士学位，人文社科出身的校长占37%。93.1%的“211”大学校长是中共党员。
    “211”大学校长具有一流的学术素养和社会影响力。拥有博士学位的比例达89.4%，高于美国大学校长84%的博士学位比例。90.8%的校长是博士生导师，47.3%的校长曾获得国家级科技奖励，校长在任期间获国家级科技奖平均为1.6项；任校长期间平均学术类论著数为32.5篇（部）。现任中国大学校长两院院士的比例为26%，其中，41.2%是在担任校长以后获评院士的。“211”大学校长是全国人大代表和政协委员的占三分之一。
    “211”大学校长具有高度的体制认同和良好的群众基础。校长们对于高校领导体制“党委领导下的校长负责制”高度认同，87.2%的大学校长、91.1%的大学书记都认为所在学校党政关系是和谐的。学校中层干部和教授对校长的各项管理素质评价都比较高。
    “211”大学校长具有高远的精神追求与自我期待。校长的工作动力主要来自于精神层面的责任和满足，校长们认为“社会责任”“成就感”“职业荣誉”“挑战性”很重要，而“职务晋升”“学术发展”“薪酬待遇”等物质方面的因素并不重要。
    报告描述了中国大学校长专业化发展的困境，并指出，从“专心、专业、专职”三个维度来观照，中国大学校长还存在着一定的差距。例如，87.2%的校长认为最应该扮演的角色是教育家，但是只有38.3%的校长认为自己实际上扮演最多的角色是教育家；教育学背景的校长仅占4.3%，很大比例的校长不订阅教育理论类书籍等。
    针对以上问题，报告提出了中国大学校长专业化发展的对策建议。制订中国大学校长专业标准，从制度供给层面着力解决好三个“力”：让校长有负责的动力、有负责的权力和有负责的能力。在现有制度框架下，既彰显“中国特色”，又紧扣“校长负责”这个突破口，建构“有负责的动力、有负责的权力、有负责的能力”的中国特色的大学校长管理专业化的制度与政策体系。
    （报告全文见四版）
    

相关链接：
    中国教育报2016-5-18 《中国211大学校长专业化发展报告》显示中国大学校长具有一流学术素养
    头版：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-05/18/content_456124.htm?div=-1
    第四版：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-05/18/content_456142.htm?div=-1